Инструкция по работе с детьми инвалидами
Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Инструкция по работе с детьми инвалидами». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
Социальная политика в России, ориентированная на инвалидов, взрослых и детей, строится сегодня на основе медицинской модели инвалидности. Исходя из этой модели, инвалидность рассматривается как недуг, заболевание, патология.
Игры, задания, предлагаемые ребенку в паре с мамой, способствовали совершенствованию межличностных отношений, росту взаимной симпатии, сплочённости группы.
Содержание:
Рекомендации педагога-психолога по работе с детьми инвалидами
Соответственно, существует много способов общения с людьми, которые плохо слышат. Если вы не знаете, какой предпочесть, спросите у них.
В этом случае говорите более громко и четко, подбирая подходящий уровень. В другом случае понадобится лишь снизить высоту голоса, так как человек утратил способность воспринимать высокие частоты.
Однако у детей могут наблюдаться неправильные патологические позы и положения, нарушения походки, недостаточная ловкость и замедленность в движений, снижена мышечная сила, имеются недостатки функциональных возможностей кистей и пальцев рук.
Особенностью детей является практически полная невозможность получать информацию по естественным каналам.
В работе рассмотрены определения понятий ребенок с ОВЗ и дети-инвалиды. Сформулирована актуальность темы. Также в данной работе представлены принципы, направления, ожидаемые результаты работы социального педагога с детьми -инвалидами и детьми с ОВЗ. Представлен фотоотчет из личного опыта. И дана инструкция для педагогов по работе с такими детьми в образовательной организации.
Работа с детьми- инвалидами
Кадры : профессионалы личности , творческие наставники , гуманисты). Занятие №1 (осенние каникулы) 25 минут. Общее занятие. Видеопрезентация. Работа по группам.
Аутизмом страдают преимущественно дети независимо от пола, расовой принадлежности или социально-экономического положения. Для аутизма в первую очередь характерны уникальные особенности в плане социального взаимодействия, сложности в повседневном общении и нестандартный способ обработки информации от органов чувств.
Мастюкова Е .М . и Московина А .Г . характеризуют такого ребенка как боязливого, малоконтактного . Поэтому они предлагают обогащать чувственный и практический опыт этих детей постепенно включая его в круг здоровых сверстников.
Безработный отец должен предоставить справку из Центра занятости населения. ИП – копию свидетельства о регистрации в качестве индивидуального предпринимателя.
Вам лучше всего спросить об этом при первой встрече. Если ваш собеседник обладает этим навыком, нужно соблюдать несколько важных правил. Помните, что только три из десяти слов хорошо прочитываются.
Программа мобильного консультационного центра для для детей с ОВЗ и их родителей МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 13 г.
Душевные болезни могут принимать форму острых, хронических или протекающих толчками заболеваний, в зависимости от нее и от специфики проявления болезни назначается лечение .
Методические рекомендации по организации работы с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами для воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов.
Родители (а также опекуны и попечители) детей-инвалидов каждый месяц могут взять четыре дополнительных выходных дня.
Эта программа является результатом пятилетней совместной деятельности учителей и врачей графства Керн ( Англия ) .
Оно характеризуется неуравновешиваемостью эмоций различных видов и степеней сложности, нарушенным (а не отсутствующим ) пониманием и коммуникацией , а так же скорее ошибочно направленной, а не только несоответствующей приспособляемостью .
Индивидуальная программа развития с тренировочными зада-ниями, специально приспособленные к каждому ребенку , является основной линией работы с ним .
У детей-инвалидов этой категории очень часто наблюдаются грубые нарушения всех сторон психической деятельности: памяти, внимания, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы . Однако, после специальных упражнений и занятий они могут достигнуть неплохих результатов.
Предметно-развивающая среда является очень важной составляющей в развитии и воспитании личности ребенка с ОВЗ.
Работа с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами
Кожная чувствительность и двигательная память являются у слепоглухих особым способом познания окружающего. Осязание, активное ощупывание предметов руками или языком позволяет знакомиться с предметами и в дальнейшем их узнавать.
В большинстве случаев слепоглухие дети активно используют осязание для знакомства с окружающим миром и для общения еще до начала специального обучения.
У них не возникает замысла игровой деятельности, в лучшем случае они переставляют игрушки с места на место, бессмысленно манипулируя ими. Проявить живой интерес к чему-либо, воссоздать несложную жизненную ситуацию они не могут. Ваша задача – научить ребенка играть. Игра важна не только потому, что ребенок интересно проводит свободное время.
Важнейшую роль в процессе компенсации играет речь. Но отставание в развитии в связи с умственной отсталостью начинается с младенчества и продолжает накапливаться в раннем детстве. Не сформированы также: предпосылки речевого развития, предметная деятельность, интерес к окружающему миру, потребность в общении с взрослыми, недостаточно развит артикуляционный аппарат.
Инструкция для педагогов по работе с детьми-инвалидами (основные этапы работы): Реализовать индивидуальный план развития и здоровьесбережения ребенка-инвалида, предполагающий совместную работу специалистов и заинтересованных лиц (медицинских работников, психологов, классных руководителей, педагогов, родителей/ опекунов) с конкретным ребенком.
Разумная доверчивость. Консультант. Терпение и выдержка. Быть учителем – почетно и трудно. Спокойный характер. В любом случае полезно посмотреть на труд учителя изнутри. Общепедагогические навыки: Адвокат. Администратор. Мотивы участия в педагогической работе: П р о ф е с с и я.
Оказание помощи этой категории детей может осу-ществляться как в учреждениях интернаторного типа, так и в условиях семьи.
Порядок предоставления помощи родителям (законным представителям) специалистами Мобильного консультационного центра МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 13 г.
Наступит час, и каждый сам, Всей благодарности не скроя, Промолвит: `Ангелы, спасибо вам За этот день, что прожит мною` Рыбникова Лариса Ларисочка! Нашла великолепную у тебя страничку, чтобы поздравить тебя С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ! 6564373-a151550 6150964-a151550 Вручить тебе милый букетик весенних цветочков, ведь ты любишь все очень простое и наполненное любовью, как и все твои стихи.
О! Это, Ирин, любимая, это просто — моя! ))) (про гуляку… ))) А вторую, честно говоря, я и не знал толком, слышал пару раз и только, но слов, кроме припева и не знал даже.
Консультативная помощь педагогам по вопросам индивидуального подхода в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями (помощь в составлении индивидуальных планов обучения с учетом заболевания).
Ребенок с аутизмом может появиться в любой семье, вне зависимости от достатка, образования, социального статуса родителей. В том, что у ребенка аутизм, нет ничьей вины. Аутизм – это расстройство, в возникновении которого играет роль комплекс факторов.
Консультативная помощь педагогам по вопросам индивидуального подхода в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями.
Как предоставляются дополнительные выходные
В основу законодательства Республики Белорусь в сфере работы с детьми с ограниченными возможностями положены международные документы ООН ,гарантирующие всем категориям населения равные права.
Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровне социальной защищенности и адаптации.
Если сотрудница была в отпуске в июле – просить дополнительные выходные за этот месяц она не может. Берите выходные уже в августе.
Когда младенец кричит, издает звуки, улыбается, смотрит на нее, она думает, что он обращается к ней, и отвечает ему. Постепенно он действительно начинает обращаться к ней.
Социально – экономический статус
Работа с центром социальной защиты «Семья» города Подольска. Консультативная беседа с родителями детей-инвалидов города «Как помочь ребенку с ОВЗ в обучении».
Повышение квалификации социального педагога.Изучение литературы по социальной защите и нормативных документов по защите прав детства.
Не затемняйте свое лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими-то предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего лица.
Результат опыта. Руководителем методобъединения составляется план работы. Конспекты занятий. Перспективное планирование. Длительность существования микрогруппы зависит от выполнения цели. Профессиональное развитие педагогов. Материал по работе с родителями.
Отдел кадров изучит все документы и подготовит приказ о предоставлении дополнительных оплачиваемых выходных дней.
Но это потребует очень большого терпения и настойчивости. Развитие навыков опрятности у детей с отклонениями в развитии обычно представляет определенные трудности, что связано как со спецификой их заболевания, так нередко и с ошибками воспитания.
Ее возникновение связано с неразвитостью сети восстановительного лечения, неудовлетворительная оснащенность медицинских учреждений современной диагностической и реанимационной аппаратурой.